愉快的假期结束了，孩子们也纷纷回到校园，家长们也觉得都开学了，孩子也应该“收收心”，好好学习了。但学习过程中，一些家长发现孩子总有注意力不集中、对学习提不起兴趣、课堂捣乱、成绩提不上来等情况，甚至以为孩子是“多动症”，就医后才知道原来是发育性学习障碍“惹的祸”。如何正确认识发育性学习障碍，记者采访了哈尔滨市第二医院儿童康复科主任王立苹。
孩子数学总学不好，可能“智”不在此
“平时会遇到一些来就诊的孩子。部分家长意识不到孩子出现的问题，认为孩子学习不好是因为不努力、注意力不集中甚至多动症，来医院检查后发现是发育性学习障碍。”王立苹介绍，近日，她便接诊了一个小患者。
贝贝（化名）今年7岁，父母对他寄予厚望，一直告诉他要好好学习，以后考某某大学，这样才能有所成就。幼儿园时还不太明显，上了小学后，父母发现贝贝成绩总是在班级中下游，尤其数学，不管怎么点灯熬油地学，成绩总在四五十分。这学期开学后，数学老师反映贝贝经常在课堂“溜号”，小动作不断，妈妈担心孩子患多动症，便到来到哈市第二医院就诊。“主任，我家孩子很聪明的，语文成绩可好了，就不知道为啥数学就很难及格。”
经过检查，王立苹诊断贝贝为发育性学习障碍。王立苹介绍，发育性学习障碍是一种有生物学起源的神经发育障碍疾病，主要包括阅读障碍、数学障碍、书写障碍等，表现为和学习相关的脑区灰质体积减少，白质通路完整性降低，相关的神经通路异常。据统计，学龄儿童发育性学习障碍的患病率为5%～15％。这类儿童智力基本正常，但学业成绩与智力水平不匹配，在听、说、读、写、推理、数学等方面存在长期困难。
“通俗地讲，发育性学习障碍就是一种先天的疾病，导致孩子在某一学习领域就是不擅长。也因为不擅长，所以课堂上孩子可能理解不了，学不懂就没有学习动力，就可能出现和同学说话、做小动作、溜号等行为。”王立苹提醒，许多家长不愿接受自己的孩子是学习障碍者，一味沉溺在“我孩子没问题，只要我加大学习量，就能学习拔尖”的想法中，从而导致孩子错过最佳的黄金治疗期。
学习障碍的防治重点在于早期预防、早期干预
王立苹强调，学习障碍的防治重点就在于早期预防、早期干预。在学龄前，家长就应该开始进行发育性学习障碍筛查。
王立苹介绍，学龄期儿童发育性学习障碍干预应以接纳、理解、支持和鼓励为主，改善学习障碍患儿不良的自我意识,增强其自信心和学习动机。进而根据障碍儿童的认知特点，采取针对性的教育治疗，并且尽可能取得家长与学校的配合。“家长要接受自己的孩子，孩子存在某些方面的智力结构问题，是正常的，并不是说孩子本身不够努力。家长还要转变教育方式，不要对孩子进行打骂；也不要通过大量盲目的补课去改善。如果发现孩子某方面的问题，可以进行针对性训练，让孩子在一定程度上提高；同时挖掘孩子的优势，发展孩子的特长。”王立苹告诉记者，以贝贝为例，他虽然数学方面能力弱，但阅读理解能力很强，那就可以往这方面去培养。
王立苹表示，许多家长面对孩子的问题会表现出焦虑的状态，对孩子责骂或者体罚，主要是由于心里的不服气，认为孩子不如其他孩子优秀。这样可能也会影响到孩子，使孩子失去对学习的兴趣，甚至出现品行问题。家长要学会认知和接受儿童发育性学习障碍，当孩子出现问题，要及时到医院康复科就诊。如果确诊发育性学习障碍，也建议去帮助孩子尽早开始康复治疗，科学干预会使孩子慢慢获得提高。
实习生 鞠妍睿 哈尔滨日报记者 刘菊
