哈尔滨工程大学春季学期的开学第一周，学校打造的包括研讨式教室、沉浸式教室、全景教室的267间智慧教室与“教育资源云”的智慧教学环境平台同时投入使用，实现了智慧教室全覆盖，开启了数字化教学环境和教学手段带来的教育教学新变革。
有引导可交互，智慧教育开启外科式教育新变革
在智慧课堂，教师一键发起头脑风暴，将随堂小测发布到学生手机，2分钟后，同学们全部提交测试结果，正确率实时显示在教师终端，教师第一时间知晓学生对新知识的掌握程度，随时调整教学节奏。
学工处武装部于凡老师介绍，“传统的课堂大多是几位活跃的同学与老师互动，而现在，通过线上抢答、头脑风暴、答疑等功能，老师可以带动全班学生参与到课堂中，实时得到同学们对于课程掌握程度的反馈和评价，从原来老师一个人的单声道知识传授到现在全员参与的立体声，课堂氛围活跃了不少。”
智慧教室配备直播、录课系统，智能摄像头可跟随老师位置移动，而课后，老师可对授课过程录制资源进行深度加工，学生可通过关键词检索，一键定位查看，快速精准回顾课堂中关键知识点等内容，可针对不理解的知识点反复学习。
教师们评价，智慧教室、教育资源云平台、翻转课堂模式、实时互动工具等一系列数字化教学利器如同外科手术式地消除了传统课堂上的痛点：曾经课堂讲解占用大量时间，课上无法研讨、互动，能力培养难于落实；曾经课堂研讨不能得到覆盖全员的实时反馈，老师无法全面精准掌握学情，无法精准施教；一旦疫情来袭或学生因故不能如期返校，教室成为孤岛，隔在校外的学生成为孤舟，无法实现课堂远程同步……这些问题如今在智慧教育的助力下都得到了解决。
“办大学就是办环境是哈工程重要的办学理念，在学校最新出台的《新工科建设专项行动方案》中，特别提出深入推进学校教育数字化转型，加强传统工科专业的信息化、数字化和智能化改造，全面提升新工科人才培养质量，凸显教育数字化新动能，不断开辟数字化教育新领域新赛道，推动形成工科‘兴海’，数字‘工程’的数字化教育品牌。”哈工程校长姚郁介绍。
从知识的学习到能力的培养，研讨式、项目式教学助力全方位育人
“为了培养适应新形势需要的拔尖创新人才，学校将以知识传授为主的传统教育转向以‘素质能力知识并重’的教育，智慧教室和资源云平台的建设改变了教育的供给与接受方式，为教育改革打下了坚实基础。”哈工程本科生院常务副院长耿敬介绍。
本学期，哈工程未来技术学院的学生基于实践项目进行书单式选课，课时分配也发生了改变，凡是可以线上自主学习的内容，老师在线下课堂不再简单重复。在线下，老师把以往的大班讲授式课时变成小班研讨学时，开展分组教学、主题讨论、项目实践，全面增强师生互动，提高学生的课堂参与度、有效度和满意度。
耿敬表示，学生通过研讨式教学可以不断提升沟通表达能力、团队协作能力、逻辑思维能力等，而这也是学校人才培养目标升级的重要体现，将课堂从知识的学习转变为能力的培养。“哈工程一直以培养可靠顶用的船海人才著称，而现在，学校致力于培养可以担当行业发展的领军人才，这就需要学生不仅专业素质过硬，综合能力也一定要强。”
万门课程自主选择，构建处处能学、时时可学的个性化终身学习体系
新学期哈工程学生的第一堂大学物理课通过资源云平台“邀请”到国家名师张汉壮教授线上授课，物理学院教师姜海丽表示，“大学的学习本身就是博采众长，一个老师的讲解永远都是不够的。智慧教室的投入以及云平台的资源使用能够集合全国优秀的教学资源，为同学们所用。借着智慧教学云平台，给予老师更大的教学改革空间，学子们也可以畅游学海。”
哈工程的资源云平台引入了北京大学、浙江大学、哈尔滨工业大学等近千所高校、13000余门在线开放课程，其中300余门国家级一流课程，课程资源覆盖工、理、文、管、法等众多学科，尤其是人工智能、大数据、物联网、智能制造等领域的课程将全面助力传统专业的“智慧+”升级和转型。
教师可对课程进行知识点编辑，链接引用云平台提供的其他相关课程的知识点讲解，生成多学科交叉融合的知识图谱，而通过知识图谱，同学们可以更便捷地学习到跨学科跨专业的知识，通过多学科交叉，让同学们具有更广阔的视野和未来发展空间。
“不同学科的交叉常常能够催生同学们的创新意识，未来高等教育的重点将不只是传授知识或技能，而是应该着重于在更高层次上育人，去激发和培养学生的好奇心、想象力和创造力。在人工智能技术普及化的未来，学生不应只是被动地接受已有的知识，而是要学会主动思辨，借助先进工具和已有的知识信息去探索未知世界，获得新的发现，创造新的知识。”校长姚郁表示。
数字化学习平台为同学们跨专业、跨学科学习提供了有效途径，同时也提供了人人皆学、处处能学、时时可学的学习空间，开放灵活的教育体系不仅为学生提供了个性化学习的条件，知识驱动的智慧教育变革也加强了学生学习的自主性，有力促进了学生的全面发展。
朱虹 赵琳琳 哈尔滨日报记者 王越 王铁军
