距离明年小升初还有近一年，杭州一些六年级家长群已经热闹起来。从目前六年级在校生规模看，明年小升初升学人数仍将处于高位。进入六年级后，家长们的操心明显多了：有人纠结要不要让孩子“衔接”一下，提前学初一内容；有人琢磨：有摇号机会，要不要试一试；也有人看着孩子一下子蹿高、一点小事就容易炸毛，一时手足无措。
小升初这一年，到底该衔接些啥？记者采访时发现，比起抢跑具体知识，老师们更看重学习方式、心理状态和体能习惯的“换挡”。
杭州春芽实验学校携手对口初中杭州市钱江外国语实验学校，举办“光合筑桥·衔梦启航”小初衔接专场活动。英语体验课堂上，来自钱江外国语实验学校的沈涛老师以“介绍老师”为主题给六年级孩子上课。学校供图
要不要“提前学”？
儿子进入六年级后，家长陈女士就把小升初提上议事日程。她的手机里收藏着几十条短视频和公众号文章，标题大多离不开“六年级不提前学初中，开学直接掉队”。办公室里，同事也在聊自家孩子看初中视频课的事，有人还把计划表列好了：上初一前，数学学到哪里、英语背多少单词。
陈女士一度心动，一口气下单了初一各科课本和教辅。可冲动劲过去，她又犯起嘀咕：“儿子小学成绩中上，学东西也比较快，真有必要抢跑吗？如果提前学得半懂不懂，上课觉得‘我都会了’反而不听，岂不是得不偿失？”她试着问儿子“要不要先看看初中的书”，儿子也没给出明确态度。
那几本新买的初一教辅，至今还搁在玄关，塑封都没拆。陈女士每天路过看一眼，心里就跟着纠结一回。儿子小宇倒没闲着：学校作业完成后，会看课外书，也爱看英语纪录片。周末，他还会翻昆虫图册，拉着妈妈讲“哪种甲虫更厉害”。陈女士说：“他对学习挺有兴趣，每天过得也开心。可如果不提前学，又怕别人都学了，到了初中他对新知识陌生，进入状态太慢。”
要不要去摇号？
家长刘先生面对的是另一种纠结。他和妻子对于孩子的小升初意见并不一致。
刘先生觉得，家门口的对口公办初中就挺好，走路五六分钟，孩子早上还能多睡会儿，放学回家也方便。妻子想摇号区里的民办初中，进了好几个升学群，时不时刷各种自媒体统计的各校升学数据。
妻子的理由是，区里几所民办初中升学表现一直较强，尤其高分段学生通过“裸考”进重高的不少。刘先生认为，家门口的公办初中这几年发展不错，孩子在里面争取重高分配生名额的机会更大，“与其去民办初中，不如在公办争取分配生名额，而且民办初中三年学费也是一笔不小的开支。”两人谁也说服不了谁，饭桌上聊着聊着就冷场，最后索性约定“再看看、再问问”。
最近，两人去参加了一次初中招生政策说明会。刘先生把“分配生”“摇号比例”“对口初中课程安排”记了满满一页；妻子则拉着老师问社团、晚自习和作业量。回家路上，两人没再争，改口说：“先把政策弄明白，再问问孩子自己的感受。”
要不要追着问？
家长王女士最近也在适应“新节奏”。女儿小雨进入六年级后，个子蹿得很快，脾气也见长。以前放学回家，小雨会叽叽喳喳说班里的事；这学期开始，她进门就钻进房间。王女士一问作业，小雨就回一句“知道了”；再多提醒两句，门就关上了。有一次，王女士在门外追问“到底写了没有”，小雨隔着门喊：“你别老盯着我！”王女士又急又委屈：“小时候什么都跟我说，现在怎么一问就炸？”
转机来自一次家长会。班主任提醒，六年级部分孩子已经进入青春期前期，情绪波动大，家长少用命令句，多让孩子参与规则制定。“先听孩子说完，再谈要求。”王女士决定试一试。晚上，她不再一进门就问作业，而是等吃完饭、气氛松下来，才问小雨：“今天学校里有什么事？”一开始，小雨只说“没什么”，王女士也不追问，只聊自己单位里的事。
过了几天，饭桌上，小雨突然冒出一句：“今天数学有一题，老师讲了两遍我才懂。”王女士忍住了那句“那你上课要认真”，只接了一句：“两遍才懂也正常，后来弄明白了吗？”小雨很开心地说：“明白了，我还举一反三地做了几题，都对了。”母女俩开开心心地聊了起来。
氛围好了后，王女士和女儿一起列了一张“作业清单”。清单不是王女士写好贴上去的，而是小雨自己列：先写什么、每项大概多久、中间休息几分钟。王女士只负责在睡前签个字，不逐项检查。每周五晚上，两人抽二十分钟复盘错题：小雨讲，妈妈听，讲不清的地方再一起翻课本。前两周，小雨不太愿意，爸爸就提议复盘完一起切盘水果、看一会儿球赛，还主动揽下“运动任务”，晚饭后陪小雨在小区跑十五分钟，不催速度，只要求坚持。小雨有时想偷懒，爸爸就说：“我跑得慢，你带我。”
一个月后，变化显而易见。小雨的情绪平稳了不少，关门次数少了，有时还会主动说：“今天作业多，但我已经在学校完成了一部分啦。”王女士也松了口气：“以前总想着管住她，现在更多是陪她找到自己的节奏。”
小初衔接，别忽视心理和体能
距离明年的小升初还有近一年，家长们可以做的事其实不少：了解小升初政策，了解对口初中、心仪的民办及民转公初中的情况，体验初中老师的上课方式，帮孩子慢慢感知“变化”、养好习惯等。
对于家长们纠结的“要不要提前学知识”，杭州市钱江外国语实验学校副校长袁海明表示，关键不在于“学不学初中的内容”，而在于孩子需要了解小学和初中在学习内容、方式上的不同。比如数学上，让孩子体会从“合情推理”到“演绎推理”、从数到式的思维转变；语文上，要抓“整本书的阅读能力”。这些都比提前具体学习七年级内容更有价值。
杭州春芽实验学校副校长周新杰认为，学习能力强的孩子可以适当提前了解内容，但单纯为了提高成绩去提前学初中没必要，表面的“会”撑不住背后的算理和概念关联。
比起提前学具体的初中知识，不管是小学还是初中老师都表示，更重要的是习惯与心理的衔接。周新杰提醒，六年级的一部分孩子已经进入青春期，有些孩子的情绪波动较大，家长要多关注孩子生理、心理上的变化。孩子进入青春期后，亲子关系也进入新的阶段，家长要多倾听，和孩子保持良好的沟通，帮助孩子顺利度过小升初。
不少初中老师建议，体能状况也非常需要重视。初中相比小学，学业更忙碌，拥有良好的体能很重要，运动也有助于保持良好情绪。运动所培养的目标感、耐力、专注力和持久度都会更强，这些品质都可以迁移到学习之中。
记者了解到，近几年，越来越多学校重视小初衔接，重心不在提前“灌知识”，而是邀请六年级孩子去初中看看，感受初中课堂的风格，了解青春期可能遇到的问题，并通过家校沟通帮助家长缓解焦虑，学习与青春期孩子沟通的方法。
潮新闻客户端记者 金丹丹 姜赟 通讯员 李芷逸 吴红芳
编辑/初审：胡英男
复审：徐笑寒
终审：徐光胜
