语言是与世界沟通的一种渠道，有些孩子在发育过程中没能达到其年龄相应水平时，就会引起家长焦虑。近日，哈医大四院儿童康复中心便接诊了一位3岁了还主动语言较少，只会说些简单叠词的孩子，经中心主任周大勇检查评估，发现他是语言发育迟缓。
小明（化名）今年已经3岁，但主动语言较少，只会说简单的叠词，如爸爸、妈妈、拜拜等，对于“给爸爸苹果”等指令都不能执行，因此家长很是担心，便带着孩子来到哈医大四院儿童康复中心寻求帮助。评估过后，小明被诊断为“语言发育迟缓”。结合情况，周大勇为他量身定制了系统干预方案，经过干预治疗他的情况有了很大的改善，可以对简单的物品与身体部位进行指认，并可以用手指或发声来表达需要。
周大勇介绍，语言发育迟缓是指发育过程中的儿童语言发育没有达到与其年龄相应的水平，但不包括由听力障碍而引起的语言发育迟缓及构音障碍等其他语言障碍类型。语言发育迟缓儿童该如何进行家庭干预？周大勇介绍，一是创造良好的语言环境。增加父母和孩子的双向沟通，多与孩子进行面对面的谈话，让孩子看着家长的脸部和嘴巴更容易学会发音。改变自己的说话模式，提高音量，减慢语速，不要打断孩子，不要刻意纠正错误语法及发音，及时表扬和奖励，鼓励孩子发音的主动性。简化句子，强调重点，父母的句子应简单易懂，以便孩子理解，如“给我帽子”，而不是“宝宝可以请你帮我拿一顶帽子吗?”，“搬椅子”而不是“请你走过去那里帮我搬一条椅子”。家庭中统一使用语种，如普通话，避免同时使用英语、普通话、地方方言。
进行丰富的语言刺激，父母自说自话，如进门时说“妈妈开门”“门开了”“开灯”“灯亮了”；喝水时说“杯子”“喝水”“喝完了”。使用描述性语言，如妈妈看到宝宝玩拼图，趁机把孩子的动作描述出来，“宝宝玩拼图，拼了飞机”；描述家庭成员的动作，如“爸爸喝水”“奶奶吃”“切苹果”；孩子对某事物展示出兴趣或手指着某事物，要及时告诉孩子“这是……”。做好示范，孩子出现词汇颠倒时，示范正确的句子表达，如宝宝说“妈妈苹果吃”，妈妈及时示范“妈妈吃苹果”。进行拓展，当孩子出现短词组时，家长可将其拓展为完整句，如宝宝说：“爸爸洗”，家长及时补充“爸爸洗白菜”。在孩子原有的句子上，注入新的词汇或句子，如宝宝说：“妈妈吃苹果”，家长及时补充：“妈妈正在吃大大的红色的甜甜的苹果”。
给孩子充足的沟通机会。利用孩子感兴趣的玩具或玩法，诱导孩子表达需求，如展示吹泡泡，当孩子对吹泡泡表示出兴趣的时候，趁机把泡泡收起来或拧紧盖子，孩子可以通过手指或家长辅助孩子说“泡泡”，表示想要继续玩泡泡。制造障碍，孩子需要喝水时，可以把水杯放在高一些的位置，当孩子拿不到时指着水杯或看着水杯时，辅助孩子说“喝水”或“我要喝水”或“给我水杯”；与孩子一起做一件事情时，家长故意收起用来完成这件事的某一部分，从而创造沟通交流机会，如搭积木时，藏起来几块积木，等待孩子用手指或者说“我要积木”；故意制造游戏障碍，如用手挡住小火车，等孩子说“让开”，我们再让小火车通过。故意停顿，玩到一半突然停住，如孩子玩荡秋千很开心的时候突然不推了，等待孩子看向你或主动表达“推”时，再给予满足；滑滑梯玩得很开心的时候，突然挡住孩子，等待孩子看向你或主动表达“让开”时，再让孩子滑下去。给予错误物品，故意装聋作哑，不知道孩子的需求，或者故意给予孩子错误的物品，激发孩子清晰的表达需求，如家长知道孩子想要泡泡，故意给孩子苹果，等待孩子用手指向泡泡或说“泡泡”，再给予泡泡奖励。
哈尔滨日报记者 刘菊
编辑 张鑫钰
